Аннотация к рабочей программе
элективного курса по литературе
«Эссе как жанр литературного произведения и вид творческой работы »
для учащихся10- 11 кл.

                                                                                        учителя русского языка и литературы
Самохваловой В.М.         

Пояснительная записка
       Проблема развития письменной речи учащихся, работа над сочинением имеет исключительное значение для школьного преподавания литературы.
       В школьной практике используется более сорока видов письменных работ, в том числе сочинения-эссе.
       Согласно современным жанровым подходам эссе относят к сочинениям, «предполагающим определенную интерпретацию исходного текста», или «текстам, в которых концепция автора в отношении исходного (исходных) текста дается в оригинальной форме» (Н.Л.Карнаух) и виду творческой работы, рассчитанному на авторскую индивидуальность ученика (Ю.А. Озеров), а по определению В.Н.Мещерякова, к так называемым авторским текстам.
       Эссе – жанр, нацеленный на раскрытие внутреннего «я», на самопознание личности. В работе над ним используется конкретный жизненный и читательский опыт ученика, выявляется сфера его интересов, активизируется мыслительный аппарат: развивается ассоциативное мышление, умение находить аналогии, подбирать параллели, подобия, необходимые для построения собственного речевого высказывания в данном жанре.
       Осуществляется совершенствование коммуникативной и речевой культуры школьника, так как эссе соединяет в рамках одного текста разные типы и стили речи и позволяет познакомить с целым комплексом близких жанров: очерком, стихотворением в прозе, словом, беседой, письмом и др.
       Эссе все шире входит в школьную практику как один из видов сочинения, предлагается на олимпиадах, турах интеллектуального марафона, где предметной областью являются литература и русский язык, а также обществоведческие дисциплины, иностранные языки, экология. Этот жанр активно используется в электронных средствах информации, в телекоммуникационных связях, открывая новые технологические возможности для внеурочной самостоятельной творческой деятельности школьников.
       Предлагаемый элективный курс рассчитан на 68 часов и предназначен в первую очередь для учащихся старших классов, обучающихся в гимназиях и лицеях. Он также может найти применение в классах гуманитарной направленности общеобразовательных школ.
      Основная цель курса – развитие коммуникативно-речевой культуры старшеклассников.
      В процессе работы над эссе решаются следующие учебные задачи:
- актуализируются личностные качества старшеклассников, что помогает раскрытию их творческих способностей;
- осуществляются знакомство с комплексом близких жанров: очерком, словом, письмом, беседой, стихотворениями в прозе.;
-  развивается ассоциативное мышление старшеклассников;
- формируется коммуникативное умение создавать собственные речевые произведения, используя возможности разных типов и стилей речи;
- формируются представления школьников о разных способах восприятия действительности; 
-  демонстрируются творческие поиски художников слова, уже известных учащимся.
      Выделяются следующие этапы в обучении школьников написанию сочинения в жанре эссе:
-  знакомство с эссе как жанром литературного произведения, разъяснение основных жанрообразующих признаков;
- узнавание эссе, видение его особенностей и отличий от других сопутствующих жанров (на конкретных примерах);
-  анализ ученических образцов и выполнение творческих заданий.
     Этим этапам обучения соответствуют предлагаемые далее разделы программы данного элективного курса.
     В программу включена таблица «Планирование работы», где выделены основные понятия курса, обозначена аналитическая и речевая деятельность учащихся, указано примерное распределение учебного времени. Творческие задания, сгруппированные в последнем разделе, могут выполняться школьниками постепенно, от этапа к этапу.
Содержание элективного курса
1. Введение. Теоретические сведения.
    Эссе как жанр словесной литературы, его признаки, история развития. Разновидности  и формы эссе. Интегративное свойство жанра.
2. Работа с текстом
    Нахождение жанрообразующих компонентов эссе на примерах конкретных текстов.
Сопоставление эссе разных авторов на одну и ту же тему.
    Сравнение, аналогия, уподобление, ассоциация – излюбленные композиционные приемы эссеистических текстов.
    Различные формы жанра.
    Эссе в форме очерка.
    Жанр слова и эссе в форме слова.
    Жанр письма и эссе в форме письма.
    Беседа и эссе в форме беседы.
    Зависимость формы эссе, его языкового воплощения от задачи и адресата автора.
    Эссеистическое и стихотворное воплощение одной и той же темы.
    Стихотворение в прозе и эссе одного и того же автора.
3.  Анализ сочинений-эссе
    Анализ тем сочинений, выявление тех из них, которые располагают к эссе.
   Сопоставление стандартного школьного сочинения и отрывка из литературно- критического эссе.
   Анализ литературно- критического эссе.
   От этюда, зарисовки – к эссе.
   Рецензирование по вопросам. 
     Рецензирование по плану.
    Дополнение к комментариям к сочинению
    Анализ эссе разных авторов на одну тему
    Анализ отрывка из научно-исследовательской работы. Историческое эссе.
4. Творческая мастерская (виды творческой деятельности учащихся)
    Написание сочинения в различных формах эссе.
    Фрагмент путевых заметок, воспоминание о  встрече с различными уголками страны и мира с обоснованием жанра созданной творческой работы.
     Эссе или сочинение в форме письма.
     Эссе или сочинение в жанре слова.
     Эссе в форме беседы. Беседа, интервью с человеком интересной судьбы, писателем, ученым или деятелем культуры.
     Создание текста, основанного на приеме сравнения и сопоставления.
     Художественная зарисовка, этюд, миниатюра, основанные на наблюдении и личных впечатлениях учащихся.
     Размышление на заданную тему. Определение жанра творческой работы.
 В процессе обучения по программе рассматриваемого элективного курса учащиеся должны:
- знать определение эссе, его основные признаки, формы и разновидности;
- определять «решающую идею» эссе;
- анализировать предложенный пример по вопросам и заданиям;
- находить средства художественной выразительности, используемые автором; 
- видеть эстетическую функцию языка;
- рецензировать и анализировать сочинения разных жанров;
- создавать творческую работу в одной из жанровых форм: письма, страницы из дневника, путевого очерка.